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El diseño de un Aula para Pensar confronta al profesor con ciertos retos e inquietudes: qué problemas proponer, cómo secuenciarlos, cómo gestionar el aula, qué preguntas hacer y cuáles responder... Y, ante todo, los docentes se ven ante el desafío de conseguir que sus alumnos piensen.
Siguiendo la vía abierta por Peter Liljedahl en Diseñando aulas para pensar en matemáticas (Ned Ediciones, 2024), este libro es el primero en una serie de seis volúmenes en que los autores presentan toda la programación de 1 ESO que han implementado
en su centro con el enfoque de Aulas para Pensar. A través de las interacciones estudiante-estudiante y estudiante-docente incluidas en el libro, el lector conocerá cómo los autores han resuelto esos retos y podrá, a partir de su ejemplo, diseñar sus propias Aulas para Pensar.
En este primer volumen se presentan los problemas con los que empieza el curso. Su finalidad es trabajar los procesos matemáticos (Resolución de Problemas, Conexiones, Comunicación y Representación) movilizando los saberes adquiridos en su formación
anterior. Así, los estudiantes se acostumbrarán a este nuevo enfoque del aprendizaje de las matemáticas, rompiendo las inercias adquiridas sobre lo que es un aula de matemáticas y lo que significa hacer y aprender matemáticas.
AUTOR
Gregorio Morales es licenciado en Matemáticas por la Universitat de València y doctorando en Didáctica de la Matemática. Es docente en secundaria y bachillerato desde 2008 hasta la actualidad y ha sido profesor asociado en la Facultad de Educación de Alicante. Ha impartido seminarios de formación de profesorado sobre Resolución de Problemas y sobre Aulas para Pensar.
José Ignacio Úbeda es licenciado en Matemáticas por la Universitat de València y doctor en Matemáticas por la Universidad de Alicante. Es docente en secundaria y bachillerato desde 2006 y catedrático desde 2024. Ha impartido seminarios de formación de profesorado sobre Resolución de Problemas, Matemáticas Vivenciales y Aulas para Pensar.
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